Présents : 14 présents sur 17 membres et chargés de missions + présence de Carine Stoupy (secrétaire)
Ordre du jour :
- Finalisation de la journée des enseignants à Montpellier
- Livre blanc des CESU
- Organisation du secrétariat de l’ANCESU
- Avenir des CESU
- Retour de la commission scientifique sur le programme du colloque de TOULON
1. Journée des enseignants CESU
1.1 Point sur le programme
En raison de l’absence de JM PHILIPPE qui a du se désister (empêché par sa charge d’activité compte tenu des événements internationaux), c’est C. BERTRAND qui assurera l’intervention
C BERTRAND modifiera son intervention pour présenter l’AFGSU spécialisée et faire le point sur la note de cadrage, en axant sur :
- La note de cadrage
- Qu’est-ce qu’un formateur SSE ? un référent SSE ?
- Qui peut être formateur SSE ?
- Les 3 modules de la formation GSU spécialisée
- Instruction opérationnelle mai et juin 2014
- Le risque biologique : EBOLA
- Les tenues de protection
- Le projet Européen
JM PHILIPPE reste joignable par mail si besoin
Apprendre à Porter Secours
Une conseillère du ministère de l’Education Nationale sera présente etc. AMMIRATI fera le point avec elle sur son intervention.
Ateliers
4 ateliers : la répartition des inscrits est faite mais va être revue pour équilibrer les groupes
1 formateur du CESU 34 s’occupera des entrées en salle et des émargements
Plénière sur les Missions d’Intérêt général (MIG)
Mail renvoyé à F. BRAUN et PY GUEUGNIAUD pour leur préciser le contour de leurs interventions respectives.
1.2 Organisation
180 inscrits payants
2230 participants
Chaque animateur d’atelier doit préciser le matériel dont il a besoin
Environ 50 personnes par atelier
2. Actualités diverses
2.1 Prochaines journées
- 2015 Colloque à TOULON
- 2016 Journée des enseignants à PARIS vendredi 2 ou 9 décembre ?
- 2017 Colloque à NANTES 29/30 novembre 1 décembre ?
- 2018 Journée des enseignants à METZ ?
2.2 Livre blanc des CESU
Présence de Carine dans le cadre du secrétariat de l’ANCESU
Objectif du livre blanc : Communiquer sur qui nous sommes, sur quelles sont nos missions
Le livre blanc devra être diffusé auprès de la Fédérations Hospitalière de France, des établissements publics et privés, des présidents de CME CHU et non CHU, de la DGOS, de la DGS…
Action de communication : «les CESU sortent leur livre blanc !»
Le CA désigne comme chargé de mission, Mme Carine STOUPY. Carine est chargée de la récolte et de la mise en page des informations nous permettant d’écrire « le livre blanc ».
2.3 Politique : place et positionnement des CESU dans un environnement qui évolue
Les CESU doivent se positionner par rapport aux centres de simulation.
Tous les centres de simulation sont proches d’un CESU qui dépend de l’hôpital
Il faut travailler sur le positionnement des CESU vis-à-vis des SAMU, vis-à-vis des plates formes de simulation et vis-à-vis des universités. Le lien avec les universités devient incontournable, toutefois, il faut trouver une solution pour que les CESU non universitaires continuent à faire de la formation. L’université devrait s’appuyer sur le réseau et le CESU universitaire être le correspondant de l’université. Quelle est la place des CESU dans cet environnement changeant ? Le CESU est l’outil pédagogique ! Par qui et comment doit être assuré l’enseignement des soins d’urgence dans un centre de simulation ?
3. Colloque de Toulon (2015)
L’organisation logistique sera assurée par la société HERAL
Une association va être créée sur laquelle les bénéfices pourront être reversés
3.1 Programme
Sur le fond, les commentaires des experts de la commission scientifique sur les propositions faites en septembre sont passés en revue.
Techniquement il ya possibilité d’assurer 8 ateliers concomitants (7 salles d’ateliers + 1 salle 300 places) 9 salles peuvent être occupées en même temps
Le choix des activités proposées simultanément est discuté et des noms d’intervenants potentiels évoqués.
CESU et missions d’éducation en santé : expériences originales (communications libres orientées + temps de conférence d’expert)
Présentation sous forme de communications libres associées au rapport d’activité ANCESU en conférence d’ouverture. Proposition de faire présider par le président de SUDF et par un représentant de la DGOS. Faire d’ores et déjà des appels à communication sur cette thématique en contactant également les CESU qui ont déjà réalisés des actions de ce type. Dans le livre blanc cette thématique pourrait être présentée et faire l’objet d’un bilan à Toulon.
Formations et situations sanitaires exceptionnelles
Proposition d’organiser une table ronde, en 2 parties.
1er thème : quelles compétences visées et quelles stratégies d’apprentissage ?
- Formation au niveau du service de santé des armées (voir pour intervenants militaires)
- ONG
- EPRUS
- BIOFORCE
- CUMP / CESU
2ème thème : gestion des émotions, quelles stratégies d’apprentissage ?
- Mêmes intervenants
Travail en équipe en soins d’urgence : place de la simulation
Présentation sous forme d’une conférence en 2 temps (Durée 1h30)
1ère conférence d’expert : Travail collaboratif / en équipe Conscience situationnelle partagée
Définition du travail en équipe et du travail collaboratif
2ème conférence : Gestion de conflits, enjeux et solutions en routine et en situation critique
Travail collaboratif sur la gestion de conflit
Stress et émotions : définition et place dans l’apprentissage ?
Quelles définitions, quelle différence entre stress et émotion ? Comment prendre en compte les émotions pour favoriser l’apprentissage.
Plusieurs intervenants sont évoqués.
Enseigner ailleurs : place des représentations
- Place des représentations dans l’apprentissage : pourrait être proposé un regard croisé ethnologue / psychologue.
- Place de l’inter culturalité dans les formations du CESU et implications pédagogiques.
- Comment prendre en compte les représentations culturelles des apprenants pour assurer une formation réussie.
Présentation soit sous forme de conférence d’expert ou sous forme de regards croisés.
Enseignement à distance : quelles «techniques» pour quelles compétences ?
Prévoir une Conférence d’expert
Place des MOOC / différentes modalités
Forces et faiblesses de l’enseignement à distance en matière de médecine d’urgence
Place de l’e-Learning
Le geste peut il être enseigné à distance ?
Comment connecter les «formateurs 1.0» avec la génération Y
Présentation sous forme de regards croisés
Génération Y quelles stratégies d’apprentissage ?
Formateurs 1.0 quelles stratégies d’enseignement ?
Définir la génération Y
Qui sont les formateurs 1.0 ?
Quels impacts sociologiques et quelles évolutions des stratégies d’enseignement et d’apprentissage ? Les réseaux sociaux ont-ils une place dans la formation ?
Recherche en pédagogie (communications libres orientées)
Sont proposées : une conférence d’expert sur méthode qualitative associée à des communications libres avec appel à communication sur les projets de recherche ou les recherches abouties.
Sujets restants
Motiver les soignants à apprendre l’exceptionnel
Quelle simulation mettre en place pour aider les apprenants à gérer leur stress et utiliser leurs émotions
L’approche de la mort dans l’enseignement des soins d’urgence
Le mannequin doit il mourir ?
Formation annonce de la mort
Enseignement dans les CESU éthique et mort
Pédagogie inversée
3.2 Éléments de communication sur le colloque
A l’issue d’un brainstorming pour choisir la thématique générale du colloque, le titre retenu est : «Entre technologie et facteur humain : des enjeux pédagogiques»
Un préprogramme provisoire sera diffusé début 2015 afin de permettre aux formateurs des CESU de faire leurs demandes de formation auprès de leur administration.
